passage de porte,concepts.

passage de porte avec une lance,article rédigé par Ed Hartin et disponible sur son site:

http://cfbt-us.com/wordpress/?p=997

passage de porte:concepts.

Pour beaucoup de pompiers,franchir une porte est simplement un processus qui peut être rappelé ainsi:"essayer avant de jeter un oeil" à l'intérieur.Alors,il s'agira de forcer la porte si celle ci est fermée à clef.Pour d'autres,il faudra simplement mettre un coup de pied dans la porte!Un fait souvent négligé concernant le franchissement d'une porte:on pratiquera une ventilation dite d'ouverture.Quelquefois à l'intérieur,parfois à l'extérieur et souvent les deux.

Lorsque le feu est sous ventilation dite contrôlée,ouvrir la porte et augmenter l'apport d'air dans le feu,aura pour résultat d'augmenter le taux de chaleur dégagé.En tenant compte des différentes phases du développement du feu,et de ses conditions à l'intérieur du compartiment ou de la pièce,ceci peut créer un comportement extrême du feu,telle que la ventilation pourra induire un flashover ou un backdraft.

Sur les deux petites photos,postées côte à côte,(en tête de cet article),nous pouvons nous rendre compte que les pompiers doivent faire face très souvent à des conditions qui changent très vite après qu'ils soient entrés à l'intérieur d'un batiment en feu.Sur les photos de cette intervention,le flashover s'est produit moins de 60 secondes après que les pompiers aient ouvert la porte et soient entrés.

Les opérations de lutte contre le feu,sures et efficaces,dépendent d'une lecture du feu efficace elle aussi,et de reconnaitre les phases potentielles du développement du feu et le régime de brûlage.Les opérations tactiques efficaces,prennent en compte le controle de l'environnement du feu.Le passage d'une porte est un élement important dans ce processus.


Procédure de passage d'une porte.

*Lorsque vous relirez cette procédure de passage de porte ,assurez vous qu'elle ait du sens pour vous,comme elle est présentée.D'autre part,vosu pourrez penser que quelques éléments(reconnaissance,évaluation des risques dynamiques)ont du sens,mais d'autres éléments(refroidir au dessus de la porte avant d'ouvrir avec la lance)requièrent un peu plus qu'un effort physique ou "cabriole".La procédure et les élements de passage d'une porte vont de paire;adopter les élements afin qu'ils aient un sens pour vous,mais considérez la valeur de cette procédure comme un processus à intégrer dans sa globalité!Le processus présenté ne peut être suivit d'une manière figée:il est important pour les équipes affectées aux tuyaux:BAT,BAL,d'agir en fonction des conditions observées sur le terrain.

*Reconnaissance

le passage d'une porte commence avec une procédure de reconnaissance lorsque vous vous approchez du batiment.La vérification des conditions ne dépend pas uniquement du COS ou de l'officier de votre équipe.Chaque membre qui entre dans le batiment en feu doit faire sa propre reconnaissance et pouvoir prévoir les conditions.Lorsque l'on entre,la reconnaissance doit se focaliser sur les conditions observées à côté de la porte,et inclure une évaluation potentielle de forcement d'entrée,tout comme un B SHAFT:fumée dans le batiment,l'air,la chaleur et les flammes.

Si une caméra thermique est disponible,elle peut être utile,mais rappelez vous que les conditions de la température peuvent être masquées par les caractéristiques thermiques du batiment.Si la caméra thermique n'est pas disponible,l'application d'une petite quantité d'eau sur la porte,pourra indiquer la température et le niveau de la couche de gaz chauds(l'eau s'évaporera au contact de la porte)La reconnaissance commence lorsque vous descendez de vos engins,et approchez du batiment,mais continue jusqu'à la porte d'entrée et après que vous soyez entrer dans le batiment!.

*Controler la porte

si la porte est ouverte,fermez la.Si elle est fermée,ne l'ouvrez pas,attendez d'être prêts.la chaleur dégagée requiert de l'oxygène.controlez l'apport d'air ,cela permet de controler le taux de chaleur dégagé.Si vous devez "forcer" la porte,assurez vous de la controler.

*Estimer les gaz au dessus de la porte,controler les conditions à l'intérieur.

Lorsque vous ouvrez la porte pour évaluer les conditions à l'intérieur,la fumée chaude s'échappera au dessus de la porte.Si cela est assez chaud,cela pourra "s'auto enflammer".le danger présent dans la fumée s'échappant,peut être réduit en donnant deux courtes impulsions au dessus de la porte,juste au moment de son ouverture(le pompier qui contrôle la porte,doit entrebaîller la porte lorsque la première impulsion est donnée).

La porte doit être suffisamment ouverte pour permettre au pompier tenant la lance,de visualiser les conditions à l'intérieur,mais pas trop non plus,de sorte qu'une importante quantité d'air n'entre(pas de nombre magique concernant les dimensions d'ouverture,cela dépend).Si la fumée chaude est présente,le pompier à la lance devra refroidir les gaz à l'intérieur du compartiment,à partir du seuil de la porte.Ceci implique une impulsion courte ou deux,comme une implusion plus longue;cela dépend de la taille du compartiment ou pièce,et des conditions(rappel,ceci est au porte lance d'estimer la situation).


*Fermer la porte

comme il y a souvent un caractère urgent à entrer dans un batiment en feu(victimes potentielles,conditions qui se dégradent)cette étape est importante,elle fournit une opportunité afin de se focaliser sur l'évaluation des risques.


*Evaluation du risque

quelle place occupe la sécurité lors du passage d'une porte?les conditions du feu pleinement développées à l'intérieur d'une pièce derrière une porte,ou l'air peuvent indiquer la prise en compte de tactiques alternatives.


*L'entrée

Si cela est possible d'entrer avec une certaine sécurité lors d'un passage de porte,le processus de refroidissement au dessus d'une porte lorsqu'elle est ouverte,doit être répété.Les gaz chauds à l'intérieur de la pièce sont refroidis lorsque l'équipe affectée aux tuyaux entre.

voir photos 1 à6 pour illustrer cette procédure de passage de porte.

Rappel:le but des procédures de passage de porte est de réduire le risque extrème lié au comportement du feu,durant et immédiatement après le passage de la porte!!les procédures de passage de porte doivent être utilisées toutes les fois que la fumée chaude et les flammes se trouvent de l'autre côté de la porte.Les procédures sont utilisées lorsque l'on franchit la porte et sur les portes closes,pouvant se trouver à l'intérieur d'un batiment.

à suivre,la fiche d'exercice,traitant du passage de porte et procédures.

traduction:Laurence Delorme.

exercice 2:technique tuyaux et lances.

cet exercice 2 est disponible sur le site de Ed Hartin,en format pdf:

http://www.cfbt-us.com/pdfs/nh_drill_2.pdf

Entrainement pré requis:

les élèves doivent avoir reçu la formation de base concernant l'utilisation de leurs lances,EPI,tuyaux,et avoir développé leurs aptitudes à la lance à partir d'une position fixe:voir exercice 1.

Programme:

1/démontrer les techniques de lances suivantes tout en tenant compte des mouvements et déplacements des tuyaux: vers l'avant,vers l'arrière.

a: refroidir les gaz(impulsions courtes et longues)
b: refroidir la surface/attaque directs(painting et penciling)

Références: Grimwood P;Hartin E;MC Donough J;Raffel S(2005);3D firefighting:training ,techniques and tactics.Stillwater,Ok:fire protection publication.

Ressources requises:

cet exercice requiert un fourgon ou auto pompe,et suffisamment de tuyaux et lances pour fournir à chaque groupe d'élèves une ligne de tuyaux.Si cela est possible,les groupes doivent se limiter à 5 élèves afin de "tirer profit" de cet exercice et de minimiser la durée de la session.Si cela est possible,les lances utilisées en intervention doivent être utilisées pour cet exercice.

Formateurs en caisson flashover

un formateur est requis pour chaque groupe de travail durant cette leçon.

Les elèves:

le nombre maximum d'élèves variera en fonction de la disponibilité des formateurs et des ressources.

Sécurité:

Inspecter la zone d'entrainement,pour s'assurer qu'aucun produit dangereux et toxique,n'ait été répandu sur le sol et la zone de travail.Indiquer aux élèves qu'ils doivent faire attention lorsqu'ils utilisent les tuyaux.Mettre à disposition ,une sorte de petit" hall" de 1mX10m,afin de minimiser les blessures ou risques potentiels ,ou d'endommager les EPI lorsque les techniques de lances seront pratiquées:un risque d'abrasion est toujours possible notamment sur une surface rèche.

Les EPI:

Les élèves doivent porter leur tenue de feu et leur ARI durant cet exercice.Cependant,durant la période estivale ou durant des températures élevées à l'extérieur,la durée de la session devra être limitée.

Contrôle de la scène:

Il variera en fonction de la localisation de la zone d'entrainement.celle ci sera limitée aux participants et aux observateurs de l'entrainement.Si un fourgon ou auto pompe est disponible sur la zone d'entrainement,le positionner pour assurer une facilité d'accès à la zone.

Instruction des activités:

cette leçon inclut l'instruction des activités suivantes.baser votre approche de formation sur les élèves et leur niveau d'expérience et leur compréhension lors de la leçon.

Souvent,les pompiers comprennent que le refroidissement des gaz et l'établissement des tuyaux ralentira leur progression.Cependant,un porte lance expérimenté peut généralement donner de courtes impulsions lorsqu'il se déplace.Les impulsions longues seront utiles dans des espaces larges ou lorsque les conditions des feux sont jugées "sévères" et qu'elles requièrent du BAT(en france,le pompier qui tient la lance et le pompier derrière lui,se nomment Binome Attaque),qu'il s'arrête et mette de l'eau avant d'avancer.

1/rappel rapide de la technique de lance et des exercice que les élèves vont pratiquer:

a: impulsion courte:faites imaginer aux élèves qu'ils ouvrent et ferment la lance le plus rapidement possible.Alors dites leur qu'une impulsion courte est légèrement plus rapide que cela(pour souligner cela,une application d'eau doit être "extrèmement" courte)Le coup de bélier n'est pas un problème du à une durée minimale de l'impulsion.Une petit quantité d'eau est requise pour cet exercice.

b: impulsion longue:une impulsion longue est quelquechose de plus long qu'une impulsion courte par défintion.La durée des impulsions longues dépend de la configuration du compartiment ou pièce,et des conditions du feu.En pratiquant cet exercice,les élèves devront donner des impulsions de quelques secondes à 15 ou 20 secondes.Une longue impulsion requiert que le lance soit ouverte rapidement(pour fournir un maximum de pression et obtenir la taille des gouttelettes désirée)et fermée relativement doucement(pour minimiser le risque potentiel de coup de bélier).

c: le painting:développer un fin film d'eau sur une surface chaude requiert une application douce.ceci demande d'ouvrir la lance juste assez pour que l'eau atteigne la cible désirée.des applications trop fortes/vigoureuses,auront pour résultat des éclaboussures,et ne refroidiront pas la surface voulue.

d: penciling:le penciling est similaire au pulsing(court ou long)mais avec un jet droit ou bâton.Cette technique est utilisée pour atteindre l'objectif lorsque vous mettez de l'eau sur les surfaces chaudes.

2/Démontrer la position du porte lance ou BAT et des autres membres affectés aux tuyaux lorsqu'ils travaillent avec un tuyau sous pression.Le nombre de personnel doit reflèter la réalité opérationnelle des élèves(si en intervention certains élèves travaillent à 3 personnes,reproduire les mêmes conditions pour cet exercice).

a: le pompier affecté à la lance doit controler sa lance tout le temps et être capable de changer de jet.

b: l'équipier BAT doit être près(pas trop près).le refroidissement des gaz requiert que le tuyau derrière le pompier qui tient la lance,soit plus bas que la lance(à un débit plus haut,il doit être sur le sol,pour rediriger la réaction de la lance)

3/Faites pratiquer aux élèves,un mouvement des tuyaux:en avant,en arrière en conjonction avec l'opération de la lance(courtes et longues impulsions,penciling,painting)

a:tenir la lance à l'extérieur,pour permettre un bon contrôle.

b:ne vous déplacez pas si vous ne voyez pas vos pieds
.
c: lorsque vous avancez,l'équipier BAT doit éviter d'être coincé entre le tuyau et les coins intérieurs(toujours travailler à l'extérieur des coins)

d:le pompier qui opère à la lance fait une sorte de reconnaissance :avant,arrière et cotés pour fournir des indications sur le comportement du feu.L'équipier BAT est responsable de l'observation concernant l'arrière et les côtés.La communication entre le porte lance et son équipier est critique.

e: être capable de déplacer les tuyaux aussi bien à l'avant que vers l'arrière:ceci est une aptitude importante à possèder.

4/Les élèves doivent pratiquer chaque technique(impulsions courtes et longues,painting,penciling)

5/Debriefing pour tous les participants:conclusions et observations.

Intégration:

cet exercice peut être utilisé seul:des éléments de cet exercice peuvent être intégrés dans d'autres activités.par exemple,lorsque vous faites un exercice concernant l'établissement des tuyaux,et leur évolution,les éléments de cet exercice 2 peuvent être intégrés au déploiement des lignes d'attaque.

traduction:Laurence Delorme.

Franck G Blanc,pour la correction du vocabulaire technique:coup de bélier.

entrainement RIT,vidéos.

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3 vidéos qui montrent des techniques différentes pour porter un SP en détresse.

exercice 1,tuyaux et lances,technique.

cet exercice est disponible sur le site de Ed Hartin,en format pdf:


http://www.cfbt-us.com/pdfs/nh_drill_1.pdf

Tuyaux et lances,technique:exercice 1

*Entrainement pré requis: les apprenants doivent avoir reçu la formation de base concernant les EPI,les tuyaux et les lances.

*Programme:

a/sorte de lances
b/type de lances(débit fixe ou variable)
c/le débit ou les débits
d/le mécanisme de contrôle du débit
e/les différents jets(lances combinées uniquement)
f/fermeture du mécanisme
g/pression et son utilisation

Démontrer les techniques de lance en opérant d'une position fixe:

a/refroidir les gaz(impulsions courtes et longues)
b/refroidir la surface/attaque directe(painting et penciling)

Références:Grimwood P;Hartin E;MC Donough J et Raffel(2005);3D firefighting training,techniques et tactiques.Stillwater,OK:fire protection publication.

Ressources requises:

cet exercice requiert un fourgon ou auto pompe et suffisament de tuyaux et lances pour fournir à chaque groupe d'élèves une ligne de tuyaux.Si cela est possible,les groupes doivent se limités à 5 élèves afin de tirer profit de ces exercices et de minimiser la durée de la session.Si cela est possible,les lances utilisées en intervention doivent être utilisées pour cet exercice.

Proposition d'entrainement:

cet exercice et son évolution,requiert une zone ouverte ou l'eau pourra être évacuée et pourra être utilisée en quantité suffisante pour permettre à l'élève de réaliser les différents exercices.Si cela est possible,un mur vertical ou des cibles de dimensions différentes devront être sur le terrain,pour que l'élève pratique le painting et penciling.

Les apprenants:

le nombre maximum d'élèves dépend des formateurs et de la disponibilité des documents nécessaires à cet exercice.

La sécurité:

faire le tour de la structure,du lieu de l'exercice afin de s'assurer qu'aucune substance dangereuse n'ait été répandue à terre.Rappeler à l'apprenant d'utiliser la lance avec précaution.

Les EPI:

les apprenants doivent porter leur tenue de feu durant cet exercice.Durant la période estivale,ceci peut être réduit au casque et aux gants.

Contrôle du périmètre:

le contrôle du périmètre de la scéne d'entrainement variera en fonction de la localisation du terrain d'entrainement.Le périmètre de sécurité sera limité aux participants et aux observateurs de l'exercice.

Instruction des activités

Cette leçon inclut les instructions pour les activités suivantes.Basez votre approche éducative sur les apprenants et leur niveau d'expérience et leur compréhension durant la progression de la leçon.

1/faites un briefing détaillé concernant la leçon et son but et les aptitudes que les élèves devront développées et pratiquées.

a: impulsion courte:faites imaginer aux élèves qu'ils ouvrent et ferment leur lance aussi rapidement que cela est possible,puis expliquez leur que l'impulsion courte est légèrement plus courte que cela(pour souligner ceci,l'application de l'eau doit être très très courte).La puissance de l'eau n'est pas une solution,du fait de la durée minimale de l'impulsion et de la petite quantité d'eau incluse.

b: longue impulsion:une impulsion longue est quelquechose plus long qu'une impulsion courte.La durée des longues impulsions dépend de la configuration du compartiment/pièce et des conditions du feu.En pratiquant cette aptitude,les élèves devraient donner des impulsions de quelques secondes à 15 ou 20 secondes.L'impulsion longue requiert que la lance soit ouverte rapidement(pour fournir un maximum de pression et obtenir la taille des gouttelettes désirée)et fermer relativement lentement(pour minimiser l'effet potentiel:marteau d'eau)

c: painting:développer un fin film d'eau sur une surface chaude,requiert d'ouvrir la lance seulement suffisament,pour que l'eau atteigne la cible visée.Une trop forte application a pour résultat de rebondir sur l'eau et de ne pas refroidir la surface souhaitée.

d: penciling:le penciling est similtaire au pulsing,mais avec un jet bâton.Cette technique est utilisée pour atteindre l'objectif lorsque l'on met de l'eau sur des surfaces chaudes.Une application brève requiert une opération rapide de la lance:fermer lors d'une impulsion courte,une longue application requiert une ouverture rapide,plus doucement on referme la lance.


2/Démontrer chaque technique(impulsion courte,longue,penciling,painting)immédiatement avant que les élèves ne pratiquent ces exercices.

3/Faire en sorte que les élèves pratiquent chaque technique.

Les formateurs doivent participer,faire un diagnostique,pour assister les élèves en maitrisant chaque aptitude.Les élèves doivent développer leurs compétences durant chaque exercice,avant de passer à l'exercice suivant.

a: tenir la lance devant,à l'extérieur ,loin de vous,pour permettre un bon contrôle de la lance.

b: utiliser la poignée de la lance est une question de préférence personnelle.La chose importante:la bonne position de la lance.Si les lances sont dotées d'une poignée réglable,enseignez auparavant aux élèves les 2 techniques:avec la poignée ou sans la poignée,à des débits variables pour déterminer la meilleure approche.

c: une impulsion courte requiert une action courte pour fermer la lance.concernant le système de réglage et son levier,si celui ci est de forme ronde,il devra être ouvert pleinement.si c'est un système coulissant,il devra être ouvert partiellement.

d: une impulsion longue requiert d'ouvrir vite et de fermer légèrement plus lentement la lance.

e: changer de jet est critique:tous les apprenants doivent savoir comment changer et controler les jets:jet bâton ou jet diffusé sans hésitations.

f: faire déterminer aux élèves comment règler le jet et son contrôle:passer du jet bâton à un jet diffusé moyen.ceci variera considérablement avec différentes sortes de lances et différents procédés.

g: le painting requiert une application douce:apprenez aux élèves à mettre de l'eau sur le haut du mur,ainsi l'eau coulera sur la surface sans éclaboussures.le painting est aussi utilisé sur 2 différenst types de fuel/gaz.faites pratiquer aux élèves,des applications en douceur sur les autres surfaces afin de développer leurs compétences de cette technique.

4/les impulsions sont données pour refroidir la couche de gaz chauds,elles doivent être dirigées de façon à ce que l'eau se vaporise dans la couche de gaz et non en surface.

Une fois que les apprenants se sont "familiarisés" avec les bases concernant la lance,placez les à une distance donnée d'un mur,et demandez leur d'ajuster l'angle du jet diffusé de sorte que les impulsions atteignent le mur(assez facilement)Puis changez la distance,déplacez les élèves plus près ou plus loin et répétez l'exercice.

5/faites un debriefing avec tous les participants.soulignez les observations et les conclusions.


Intégration:

les techniques de lance et tuyaux contenues dans cet exercice peuvent être utilisées seules ou bien être incluses dans d'autres activités.Par exemple,lorsque vous effectuez un exercice d'établissement de tuyaux,les éléments contenus dans cet exercice 1,peuvent être intégrés avec le déploiement des lignes d'attaque.

traduction:Laurence Delorme.

techniques de base de la lance et tuyaux.

article rédigé par Ed Hartin et disponible sur son site:

http://cfbt-us.com/wordpress/?p=970

Le précédent article intitulé "ma lance" a montré l'importance des connaissances à avoir concernant la lance et les aptitudes dont les pompiers doivent faire preuve lorsqu'ils utilisent cette "arme primordiale"dans les opérations offensives de lutte contre le feu.

sur la photo ci dessus,nous pouvons noter que la pratique est essentielle pour l'efficacité de la technique à la lance.Des pompiers de Croatie,donnent de courtes impulsions afin de permettre au jet diffusé de pénétrer dans la couche des gaz chauds.La taille des gouttelettes,l'angle,la position de la lance,et la durée de cette application d'eau,exactement ou cela doit se produire et sous la bonne forme:tout est important!

Cet article souligne les méthodes d'entrainement et les techniques qui peuvent être utilisées pour développer l'efficacité dans les techniques de lance et la prise en main des tuyaux.

*les limites dans les méthodes de formation du service incendie:

La formation dispensée aux formateurs dans le service incendie et les méthodes d'instruction qui s'y rapportent,ont un lien direct avec la philosophie de l'éducation professionnelle qui a évolué aux USA au début des années 1900(Hartin,2004).La philosophie de l'éducation professionnelle qui a évolué durant la première moitié du 20ème siècle,a mise en avant une vision "mécanique" de la formation et de l'éducation professionnelle dans laquelle le but est une "production efficace" des personnes formées(Allen,1919;Prosser et Allen,1925).Au début des formations dispensées aux formateurs incendie,les concepts de base de l'éducation professionnelle étaient "étroitement "liés aux concepts psychologiques du comportement,et aux concepts négatifs et positifs d'un certain renforcement pour guider l'apprentissage.

Au cours des quatres dernières décennies,la formation concernant les formateurs incendie a évolué,pour inclure des perspectives humanistes concernant les motivations et les caractéristiques des élèves adultes.Cependant,les principes de base,utilisés dans les usines pour un meilleur rendement des salariés,telles que les taches simples et répétitives,demeurent la viande et" les pommes de terre" de ce ragout théorique!Tout cela est très intéressant mais quel est le lien avec la technique des lances?

l'élément principal pour la plupart des formateurs incendie,se situe dans la salle de cours,avec leur programme théorique et beaucoup moins dans des exercices pratiques .On enseigne aux formateurs comment dispenser une formation efficace avec à la clé une certaine aptitude à la formation.Efficacement et effectivement,le développement des aptitudes psychomotrices des pompiers,nécessite une orientation un peu différente.

Il éxiste des points communs entre le pompier et l'athlète.Tous les deux doivent possèder un"large panel" de capacités mentales et physiques,ceci soulignant leurs connaissances.De nombreuses recherches ont été menées pour montrer des approches efficaces concernant le développement des capacités dans le sport.La kinésiologie et la psychologie du sport fournissent un point de départ très utile pour améliorer les capacités à l'entrainement au sein du service incendie.Bien que cet article traite des techniques de lances et de tuyaux,les autres théories peuvent s'appliquées à de nombreux autres domaines.Il est essentiel que l'entraineur et l'élève,ne comprennent pas uniquement ce qui doit être fait et la façon de le faire,mais la raison pour laquelle cela est fait!!

*Moteurs d'apprentissage et performance:

Une capacité motrice peut être" conceptualisée" comme une tache physique telle que:

se servir d'une lance ou établir des tuyaux,ou tirer des longueurs de tuyaux dans un batiment.Cependant,il y a un nombre de dimensions dans lesquelles ces types de taches peuvent être classées:

_organisation des taches(simple,une tache seule ou multiples)
_importance des éléments moteurs et cognitifs(faire et penser)
_prévisibilité environnementale(conditions variables ou stables)

Simplement,ouvrir et fermer la lance est une tache"discrète" qui implique des capacités motrices,et qui se déroule dans un environnement prévisible(la position du pompier peut changer,mais la lance reste la même).Cependant,placé dans le contexte d'un établissement d'une ligne de tuyaux à l'intérieur d'un batiment,les conditions du feu sont variables donc les choses changent un petit peu.Ceci inclus de nombreuses taches et requiert des capacités physiques et cognitives(prendre des décisions),quelquefois prévisibles mais dans un environnement qui varie grandement.Cette explication rend les choses un peu plus compliquées que ce qu'elles paraissaient au début!

L'apprentissage moteur peut être divisé en plusieurs étapes relativement distinctes(Schmidt et wriberg,2008).Dans le stade verbal-cognitif,les "élèves" apprennent à se familiariser avec une tache qu'ils ne connaissent pas,et prennent du temps pour parler et exprimer ce qu'ils essaient de faire.Comme les" apprenants"progressent jusqu'au stade moteur,ils possèdent une idée générale du mouvement requis et de l'objectif de l'équipe pour redéfinir leur aptitude.La progression à travers les différents stades moteurs,requiert un temps et une pratique considérable.Quelques "élèves" vont progresser jusqu'au stade autonome dans lequel l'action est effectuée presque automatiquement avec pas ou peu d'attention.En dehors des nouvelles recrues,la plupart des pompiers sont au stade moteur de l'apprentissage lorsqu'ils développent leurs capacités concernant les techniques de lance et les tuyaux.


*Développement:

Développer une compréhension de la performance motrice et de l'apprentissage,requiert un modèle conceptuel.Cependant,je conçois totalement que vous soyez moins "intéressés" en ce qui concerne l'apprentissage de la théorie que je ne le suis!Je ferai un effort pour limiter cette théorie en un résumé plus simple:

1/identification des stimulis:reconnaitre le besoin d'une action physique
2/sélection d'une réponse:déterminer l'action requise
3/programme de réponse:préparation et initiation à l'action requise
4/feedback:détermination de l'efficacité de l'action

Dans quelques cas,le feedback est obtenu durant l'action et corriger l'action peut être fait durant la performance de la tache.Dans d'autres taches,(durée plus courte)le feedback est reçu lorsque la tache a été accomplie.

Beaucoup de techniques de lance telle que l'implusion courte donnée avec la lance jet diffusé à l'intérieur d'une couche de gaz chauds,implique un controle "loop" ouvert lorsque l'action est accomplie avant que le pompier puisse recevoir et donner un feedback sur l'efficacité de l'action.

L'entrainement doit développer des capacités suffisantes pour permettre aux pompiers d'utiliser les nombreuses techniques de lance avec un minimum de "réflexion" dans la pensée.Ceci permet alors aux pompiers de se concentrer sur leur orientation dans un batiment et d'observer les indications fournies par le comportement du feu.Il y aurait beaucoup plus à dire,cette explication limitée concernant l'apprentissage moteur et les performances,fournit un point de départ pour comprendre pourquoi la technique de lance et la prise en main des tuyaux,et les exercices pratiques sont importants et pourquoi ils ont été "conçus" ainsi.


*Techniques de lance et utilisation des tuyaux:

Encore un petit peu de théorie avant de pouvoir se servir de la lance.Cette séquence d'exercices pratiques a été créée en utilisant la méthode de simplification des conditions(Reigeluth,1999).cette approche va du plus simple au plus complexe,concernant la vision de la tache,qui représente l'ensemble et qui progressivement se dirige vers une vision plus complexe jusqu'à l'obtention du niveau de complexité et que celui ci soit atteint.Dans la cas de la technique de lance et l'utilisation des tuyaux,ceci implique de passer de la base,aux compétences individuelles,aux compétences de l'équipe et d'intègrer les compétences physiques et la prise de décision.

Une fois que la compétence de base est développée en taches simples(telle qu'une impulsion courte,longue,penciling,painting),la pratique devarit être séquencée(plutot que de se limiter à la pratique d'une seule aptitude).De plus,la pratique devrait être enseignée durant un nombre de sessions plus courtes,plutot que d'être"concentrée" en sessions moins nombreuses.Pour plus d'informations sur le conception de manière efficace et efficiente concernant la pratique,je vous indique cet ouvrage: "motor learning and performance":Schmidt and Wrisberg,2008).

Exercice 1:aptitudes de base dans l'opération des lances

le point de départ en développant un haut niveau de compétences dans l'utilisation des lances,est d'obtenir une certaine" familiarisation"avec les lances que vous utilisez,en incluant les caractéristiques telles que:le débit,la pression,le contrôle de la lance.

De plus,les pompiers doivent se forger leurs aptitudes durant les techniques de base da la lance telles que:impulsion courte,impulsion longue,penciling,et painting durant une position fixe.

la traduction de ce premier exercice pratique,dans un prochain article sur mon blog.très prochainement.

Vocabulaire:

La rétroaction (on utilise aussi couramment le terme anglais feedback), est, au sens large, l’action en retour d’un effet sur le dispositif qui lui a donné naissance, et donc, ainsi, sur elle-même. C’est-à-dire que la valeur de sortie (à une date antérieure) fait partie des éléments de la commande du dispositif.

ma lance.

traduction d'un article écrit par Ed Hartin et intitulé ma lance.Article disponible sur le site:


http://cfbt-us.com/wordpress/?p=953

La guerre est souvent utilisée comme une métaphore pour désigner la lutte contre l'incendie:le feu étant l'ennemi et le batiment en feu,représentant le champ de bataille.En élargissant cette métaphore de la guerre,la lance incendie représente l'arme principale pour le pompier en cas d'attaque offensive du feu.

Au début des années 40,le Major G William H Rupertus appartenant au corps des Marines des USA,a écrit l'ouvrage:"mon arme".La "devise" repose sur une partie de la doctrine de la marine qui souligne le fait que malgré les grades,ou postes occupés,tous les marins sont des fantassins.Le credo du fantassin:prendre soins de son arme et apprendre à s'en servir.Combien de pompiers se préoccupent ils de prendre soins de leur lance et de savoir la maitriser?
Beaucoup trop souvent,les pompiers considèrent la lance comme un outil simple qui requiert très peu de pratique pour l'utiliser et ils la laissent de coté jusqu'à sa prochaine utilisation.Prenez une minute et pensez à la lance que vous utilisez!

*Connaissance de la lance

les 20 questions suivantes portent sur les connaissances fondamentales que les SP doivent avoir si ils veulent réellement faire usage de leur première arme durant des opérations offensives en intervention:

1/quelles sortes de lances sont adaptées sur les tuyaux pré connectés?(combinées ou jet baton)

2/quels types de lances?automatiques....

3/quel est le débit?quel débit peuvent elles atteindre?

4/si le débit peut varié,comment cela est il possible?est ce que le mécanisme utilisé pour changer le débit d'eau se fait librement?

5/si vous changez le débit d'eau à la lance,sans un changement qui correspond à la pression dans les tuyaux à la pompe,que va t'il se passer pour la pression à la lance?

6/pour quelle pression la lance a t'elle été conçu?

7/pour les lances combinées,quel est l'impact de la pression de la lance sur la taille des gouttes?pouvez vous utiliser la lance en variant la pression?

8/si il y a un débit qui varie,ou une lance automatique combinée,est ce que la taille des goutelettes change avec le débit?en quoi cela pourrait il être significatif?

9/quelles sont les capacités maximums de la lance?

10/pouvez vous nettoyer les débris avec la lance?si oui,comment?

11/de quels types de raccords est équipée la lance?

12/quels types de valve,la lance possède t'elle?quelle différence cela fait il?

13/si c'est une lance combinée,posède t'elle des dents/crans fixes ou à rotation?

14/si la lance est équipée de dents à rotation,est ce que la turbine tourne librement?

15/est ce que votre lance s'ouvre et se referme facilement lorsqu'elle est sous pression?

16/vos lances sont elles propres?comment devraient elles être nettoyées?

17/est ce que vos lances requièrent une lubrification pour assurer un mouvement plus libre de leur mécanisme d'utilisation?

18/en cas de lance combinée,comment réglez vous la lance pour obtenir un jet diffusé?

19/pour les lances combinées,quel est l'angle maximum d'un jet diffusé?

20/pour les lances combinées,comment faut il règler la lance pour obtenir un jet diffusé à 40 degrés?

Connaitre les réponses à ces questions est nécessaire,mais pas suffisant.En plus de connaitre les caractéristiques d'utilisation des lances et les procédures de maintenance,les SP doivent être capables de maitriser leur lance et de la manier avec dextérité.

*Dextérité à la lance.

Sans manquer de respect,une lance est un outil assez justement conçu pour augmenter la vitesse de l'eau et fournir un débit pour la lutte contre le feu.Cependant,pouvez vous :

1/ ajuster un reglage jusqu'à l'angle désiré sans référence visuelle,avant d'ouvrir la lance pour vérifier la position?

2/donner une impulsion courte ou longue d'eau de sorte que les goutelettes s'évaporent dans la couche des gaz chauds,et minimiser le contact de l'eau sur les différentes parties du compartiment ou batiment?

3/règler la position jet diffusé/brouillard pour remplir le maximum de volume d'une pièce ou compartiment sans trop d'eau et que cela n'endommage pas les différentes parties du compartiment/pièce?

4/mettre de l'eau sous forme de jet baton de sorte que le débit sur une surface chaude,"pousse" le refroidissement à son maximum?

5/reconnaitre d'une manière audible les indicateurs de la vapeur du feu et son impact sur les différentes parties du compartiment/pièce?

6/ajuster le débit,basé sur les applications et conditions tactiques.

7/pousser au maximum la capacité et l'efficacité de la lance.

ces questions portent principalement sur les lances combinées.si vous utilisez des lances à jet bâton,la possibilité de refroidir les gaz chauds est limitée pour la forme que l'eau prend.Lorsque la possibilité de refroidir les gaz est limitée,quelles techniques pouvez vous utiliser pour avoir un impact concernant" la menace "que représente la couche de gaz chauds?Les connaissances concernant votre lance sont nécessaires mais pas suffisantes.Les pompiers doivent être capables d'integrer des connaissances plus physiques et tactiques tout en recréant une situation d'intervention et des exercices basés sur un travail d'équipe.

Ma lance

avec l'accord du Genéral Rupertus et des marines,j'ai adapté la devise du fantassin:

" ceci est ma lance,il y en a beaucoup comme celle là,mais celle ci est la mienne.Ma lance est ma meilleure amie.c'est ma vie.Je dois la maitriser comme je maitrise ma vie.Sans moi,elle est inutile,sans ma lance,je suis inutile.j'utiliserai ma lance efficacement pour mettre de l'eau ou cela est nécessaire.j'apprendrai ses faiblesses,ses forces,ses parties et ses besoins.j'en prendrai soins,je la garderai propre et prête à l'emploi.Cela,je le jure."

Développer l'adresse à la lance.

Durant les opérations de lutte contre l'incendie,spécialement dans les feux de batiments ou structures,les pompiers font face à des conditions de changement rapides dans lesquelles,la conscience de la situation est critique.Les connaissances de base concernant l'utilisation des EPI et des outils,doivent permettre au pompier de se gèrer d'une façon autonome,ceci lui laissant la possibilité de se concentrer sur des décisions critiques et d'autres taches.

Durant des opérations offensives de lutte contre l'incendie,les SP mettent de l'eau pour une ou 2 raisons:

1/refroidir les gaz chauds.
2/refroidir les surfaces chaudes.

chacune de ces taches requiert une méthode différente pour mettre de l'eau ou cela est nécessaire dans le but d'accomplir le résultat escompté.

* Refroidir les gaz: en général,le fait de mettre de l'eau pour refroidir les gaz chauds,devrait être fait ainsi:

La plupart de l'eau déversée doit se vaporiser dans la couche de gaz chauds(pas en surface).
Le réglage de la lance doit permettre d'obtenir le maximum de volume et de refroidir les gaz chauds.

le défit que doit relever" le porte lance" est celui ci: il n'existe pas une seule façon d'obtenir tous ces résultats.En général,des petites gouttelettes sont plus efficaces que des gouttelettes d'une taille plus large,mais le réglage de la lance dépend de la taille de l'espace/volume et de la température des flammes et/ou des gaz chauds.

*Refroidir la surface:l'exigence pour refroidir les surfaces chaudes est différente que celle pour refroidir les gaz,mais est également simple.La plupart de l'eau déversée doit se vaporiser en contact avec les surfaces chaudes(non pas dans la couche de gaz chauds).Comme dans le refroidissement des gaz,il n'existe pas une seule approche pour satisfaire ces éxigences.En général,pour refroidir une surface,cela requiert une fine couche d'eau sur la surface chaude.Si la surface est extremement chaude,l'application de l'eau doit être continue jusqu'à ce que la température soit réduite suffisament,pour ralentir et arrêter la pyrolyse.

Important:l'eau se trouvant sur le sol après l'extinction,ne prouve en rien un" travail significatif".Une plus grande énergie sera requise pour que l'eau se change en vapeur,pour simplement atteindre sa température.L'application de l'eau doit être efficace mais doit être aussi effective(en minimisant l'eau utilisée et en limitant les dégâts commis par le feu).

Un contrôle efficace et efficient du feu requiert des pompiers ,certaines connaissances:mettre de l'eau sous la bonne forme ou cela est utile(dans las gaz chauds ou sur les surfaces chaudes).Le développement d'une "dextérité" autonome concernant la lance et son utilisation,requièrent une pratique délibérée.Ce n'est pas simplement une répétition de nos connaissances actuelles,mais une continuation dans l'apprentissage de nos capacités actuelles.Une pratique délibérée est particulièrement recommandée pour améliorer la performance des éléments définis.

traduction:Laurence Delorme.

je tiens à remercier certains de mes amis qui ont pu m'apporter des précisions de vocabulaire pour mener à bien "cette mission de traduction" très technique:merci à Laurent G et Guillaume L.

Je remercie par avance Franck G.B qui saura apporter ses précisions sur les lances et cet article.

les positions "standards" d'intervention.

Un article écrit par Ray Mac Cormack,LT au FDNY,concernant les positions standards en intervention ou opérations :

Toutes les équipes sportives et les organisations internes dans les entreprises,utilisent une certaine "hiérarchie" pour rationaliser les chaines de commandement,améliorer la productivité et le rendement,et fournir ainsi des résultats avec succès face au challenge de départ.Le service incendie,n'est pas différent.Les positions sont là pour tous et comme une évidence.Le plan opérationnel peut être spécifique ou plus général,ceci varie en fonction du niveau "pré opérationnel"de la recherche qui elle fait partie du plan de développement.Cependant,de nombreux départements ou corps de pompiers,"souffrent":des chaines de commandement faibles,les rapports concernant les taches de chacun sont parfois inexistants,et des succès très "mitigés".Pourquoi cela?


Lorsque nous examinons le modèle de positionnement des hommes en intervention,nous constatons souvent des modèles/positions qui varient selon les responsables du commandement.Les responsables du commandement eux même,peuvent avoir temporairement des pouvoirs discrétionnaires,mais leurs décisions s'imposent face au feu et à la lutte contre le feu,malgré des ressources ou des solutions supplémentaires.Quelques départements ou corps de pompiers,ne prennent pas en compte les procédures standards d'intervention ou n'adhèrent pas à une approche plus organisée des secours.Existe t'il une raison pour que certains mettent en place leur propre chaine de commandement sur chaque intervention?Il y a t'il un bénéfice à accroitre la demande d'un COS ou d'un COS temporaire?(IC dans le texte de départ:commandant des opérations de secours)Tout comme les roles et positions des compagnies qui arrivent sur les lieux de l'intervention?

sommes nous efficaces lorsque nous devons attendre cette chaine de commandement pour établir?ou pour apporter des renforts?toutes ces informations "radios" ne font qu'accroitre les opportunités d'une mauvaise communication ou d'une erreur de communication.Ceci n'aide pas la marche des opérations sur l'intervention.

Les procédures et les guides de références qui sont "standardisés" nous aident à comprendre la situation du feu plus rapidement et à mieux le cerner.Un objectif mieux définit pour le COS,le chef d'agrès et les pompiers,accroit la sécurité tactique!Occuper une position définie,comprise par tous.Des positions clairement définies,et établies ,ne" lient pas les mains"du COS ou du chef d'agrès.Ceci les rend libres et ils n'ont pas à gérer les "banalités".

Tous les lieux d'intervention sont à la fois:tous différents et en même temps,tous identiques.la mission:éteindre l'incendie.Lorsque les différentes compagnies sont "dispatchées",leur placement d'arrivée est compris et définit.Les compagnies peuvent arriver en cours d'intervention et peuvent venir de différents départements:états voisins....Ceci ne doit pas perturber les positions standards.les positions opérationnelles doivent être" diffusées" et comprises par la compagnie qui répond au premier appel.Les positions opérationnelles standards,contribuent à rendre les responsabilités plus importantes et les taches sont" pré affectées",ainsi la possibilité d'une mauvaise compréhension des roles et taches,est virtuellement éliminée.De plus,nous savons à qui nous adresser si quelquechose a été negligé au lieu de simplement s'en tenir à des excuses du style:"je ne savais pas,ce n'était pas mon role"face au COS qui aurait oublier d'affecter une personne à une tache spécifique.

Définir des règles standards pour les positions ne signifie pas que tous les objectifs sont à jamais "gravés dans la pierre".Cependant,il y a des bases pour le plan jeu qui doivent se produire assez souvent:elles forment alors une sorte de standard d'opérations.Peu importe le modèle que vous choisissez,si votre choix est plein de bon sens et qu'il est efficace en intervention.Ces affectations concernant les postes permettent des transitions plus douces au niveau du commandement,car l'objectif tactique est connu et surtout obtenu et remplit en suivant un "standard d'opérations".Nous savons que les renforts sont pris en main,qu'une équipe a été assignée à la recherche de victimes,et qu'un groupe d'attaque a été formé.Tous ont opéré d'une façon organisée.Nous ne connaissons pas toujours le script que le feu va suivre,mais nous pouvons définir notre propre script.

Parlons maintenant de la compagnie:nous suivons généralement un modèle d'un" officier désigné",en charge de nombreux pompiers.Le controle est limité ce qui devrait pousser au maximum la sécurité,l'intégrité et la capacité.l'officier sera le lien avec la chaine de commandement,généralement le COS.les équipes ou compagnies sont affectées dans des zones de responsabilités et controlent le feu avec l'extinction,la recherche de victimes,les taches de soutien:ventilation,RIT,et sécurité des bases arrières.Chaque groupe sera formé de différents membres d'équipe,pour remplir les taches inhérentes sur chaque feu:

*Nous avons des officiers de compagnie dont la tache est de" manager" un groupe de pompiers.
*Nous avons des opérateurs de pompes dont le travail et de vérifier et de maintenir l'eau et son approvisionnement durant les opérations d'extinction.
*Nous avons un groupe de recherches et secours à victimes.
*Nous avons un COS,un officier de secteur et de sécurité.

Nous nous conformons aux standards nationaux et suivons nos compagnies et nos hommes.Nous fermons les yeux sur les progrès qui ont échoués ou réalisés,de sorte que les joueurs puissent s'organiser autrement et redéfinir les taches à partir du plan initial si cela est nécessaire.

Nous devrions avoir des plans et des positions standards d'opération en place,lorsque nous arrivons sur les lieux d'une intervention:les choses se dérouleraient en toute sécurité et de façon opportune.

traduction:Laurence Delorme.

American version:

All sports teams and business organizations use positional models to streamline command chains, improve task accountability and deliver successful and efficient results to a challenge. The fire service is no different. The positions are there for all of us to see. The operational plan can be specific or general depending upon the level of pre-operational research that went into plan development. However, many departments suffer from: weak command chains, low task accountability monitoring, and questionable successes. Why is that?

When we examine positional modeling on the fireground, we often see fluid models that vary at the whim of commanders. These commanders themselves may have only temporary discretionary powers but their decisions often live on throughout the firefight despite additional resources or solutions. Some department still do not subscribe to operational guidelines or a more organized/standardized approach to company functions/tasks and positional firefighting. Is there a reason why some make up their operational chains at every fire? Is there a benefit to increasing the demand on the IC, or temporary IC, as to placement/roles of arriving companies? How efficient are we when we must await routine commands to get a water supply initiated or stretch an attack line. All that extraneous radio traffic leads to is increased opportunities for misinterpretation or missed communication; and does not enable a more comprehensive and better managed fireground.

Guidelines and procedures that are standardized help us to comprehend the fire situation quicker and with improved focus. A more defined focus for the IC, company officer and firefighter increases tactical safety. Having positions and known plays that are understood by all attending; and implemented without prodding, makes the fireground more efficient and safer. Clearly defined positions do not handcuff the IC or company officers; rather it frees them from having to deal with the mundane.

Firegrounds are all different and at the same time identical. The mission is to extinguish the fire. When companies are dispatched, either their arrival placement is understood or assigned. Companies may arrive out of sequence or may be from different departments or areas. This does not dismantle positional standards. Operational positions should be disseminated and understood no matter who is responding on the first alarm. Standard operating positions makes for great accountability as tasks are pre-assigned and the potential for a misinterpretation of roles and tasks is virtually eliminated; plus, we know who to seek out if something was overlooked as opposed to just dealing with the either the excuse of “I didn’t know it was my job,” to the IC forgetting to assign a specific task.

Modeling positional standards doesn’t mean all objectives are written in stone, however, there are basic features to the game plan that should occur enough times that they form a standard of operation. It doesn’t matter what model you choose as long as your choice makes sense and it works for your response area. These positional assignments allow for smooth transitions in command as well because the tactical objective are known, and filled following a standard of operations. We know that supply was handled, search was assigned, and an attack group was formed; and all have operated in an organized fashion. We don’t always know the script the fire is following but we should be aware of our own.

When it comes to the company level we generally follow a model of a designated leader/officer in charge of several firefighters. The span of control is tight which should maximize effectiveness, integrity and safety. The officer will be the link to the next higher level of command, usually the IC or sector. Teams or companies are assigned areas of responsibility and control the fire with extinguishment, search, and support tasks such as: ventilation, RIT, and back up. Each group will have several team members to tackle the tasks inherent at every fire.

• We have company officers whose job it is to lead a group of firefighters.
• We have pump operators whose job it is to get and maintain water supply for extinguishment operations.
• We have a nozzle firefighter and other firefighters assisting the hoseline advance
• We have a search and rescue group
• We have an IC, Sector Officers and Safety

We comply with national standards and track our companies and our people; keeping a close eye on progress made or lost, so that the players can be rearranged and tasks shifted from the original plan if needed. To arrive at a fire and do it from scratch does not show much in the way of leadership. We should have plans and SOP’s in place so that when we arrive on scene things get done in a timely fashion and done safely.

thanks Ray for this great article.thanks for your agreement for the translation.